生物二轮复习指导

高考生物二轮复习指导思想：三个回归

　　回归课本、回归纠错本、回归高考题，从基础知识到解题能力，一步一步巩固和提高。

　　对于理科考生来说，生物总分有90分，要想多得分，应该在生物学科的复习中投入更多的精力，才能为高考取胜赢得筹码。通过前两年高中生物知识的学习，大家已经做了许多各类练习题，可还有不少学生觉得自己的生物成绩仍不是很理想，不知道这一阶段应该怎样复习成绩才能有较大幅度的提高，有的考生还产生了畏难情绪，心理压力很重。其实，只要在生物的复习中调整好心态，做到下面几点，就一定可以在考试中发挥自己最佳的水平，取得优异成绩。

[来源回归课本加强基础知识复习

回归教材，建议考生按照《考试大纲》中能力考查的知识点进行重点复习。按考纲要求的考试范围，确保掌握生物教材的基础知识，并侧重复习自己易错、易混、易忘的知识点，而且还要把散落在课本中的知识框架整理清楚并深入挖掘教材中蕴涵的生物学原理，了解并掌握其在习题中的应用，把零散的知识整体化，扫除知识上的遗漏，清理知识盲点，针对自己平时容易混淆的概念、做题时易产生畏惧心理的知识进行比较和分析。

　　切忌一味地依赖手中的复习资料，要从题海中脱离出来，要抽空把做过的试卷再认真浏览一遍，这样一来可以把主干知识通过试卷串联起来，要注意记牢课本中的一些重要结论，如：线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所，这些结论往往就是答题的落脚点。记牢课本上相关的图解来理解课本中的主干知识。加强记忆是冲刺复习的方法之一。

　　回归纠错本加强薄弱环节复习

　　做过的题目是宝，特别是一些曾经做错了的题目，它们能帮你找到自己知识的漏洞、思维方式的偏差、解题规范的疏漏、错误集中的知识点。有目的地精选这些题目进行训练，同样的错误在高考中就不会重新上演。

　　建议此阶段主要是抱着厚厚的资料和教材打好基础，不要像攻打堡垒一样地去攻打难题，那只会让你失去许多宝贵的时间，最可怕的是让你信心受挫，走进高考考场了还有没复习完的感觉。

　　回归高考题提高解题能力

　　一轮复习阶段，考生应慎做模拟题，可以选做一些近3年的高考题，以便进一步明确高考题目的命题思路和方式，也可以检测一下自己对知识的掌握程度和在审题、解题的能力方面是否还有欠缺，方便最后的复习巩固。平时要按高考心态有意识地进行自我模拟演练。

　　并且要注意审题的严谨性，答题的准确性，解题速度的敏捷性。使解答问题的质量和速度不断提高。高考时要以平常心态做题就可多得分。

生物学科答题规范及提分要点

第一部分：生物学科得高分的关键

1. 选择题尽量得满分

生物科的选择题得分在很大程度上决定了你的总分，理综选择题按顺序做即可，生物选择题在最前面，一开始做题不在状态，做完题目之后最好回头检查一下，以防万一，但不轻易修改答案。遇到不会的题，能排除的选项先排除，不能排除的，做好标记有时间再回来细细再思考。

2.选做题尽量不失分（共15分）

选修三和选修一以教材为本，识记为主，只要考得不偏，拿13分或满分是完全有可能的；统计近十年全国卷发现选一非常“执着”，几乎从来没偏过，考查内容就“微生物”和“植物有效成分提取”两部分，选修三考查内容就“基因工程、单抗隆抗体制备”和“胚胎工程”。

3.必做的非选择题尽量多得分

这个部分有四道大题，对每道题学会寻找“题眼”和“关键词”，准确定位题目所要考查的“知识点”学会提炼有效信息，破除定性思维，用某种固定的思维方式去考虑问题，想当然地套用生活经验、习惯、做过的习题、权威等“似曾相识”的答案或问题去解题。准确用字、用词，尽可能用生物学专业术语表达。语言表达条理要清晰、层次分明、逻辑性强。

4.记忆是生物拿高分的基础

要读书、背书，熟记教材概念、原理等基础知识，反对死记硬背，但不记不背，是不可能学好生物的。

考前：回归课本

①把教材上的原字原句原话制作成填充，填写；

②把教材上重要知识点归纳出来，突击关键词；

③列出教材上的图解、反应式等反复记忆，默写；

④阅读章节的前言和小结，争取课本不留死角。

第二部分：生物学科高考答题技巧

一、选择题答题技巧

做题的速度不宜过快，因为快就容易忽略题目中的关键信息和关键词，造成判断错误。因此，选择题来说，阅读题目该花时间是不能省的。对于百分百确定答案的题选好答案直接过，对于没有把握的题也要凭第一感觉选出答案但要对题号作上标记，以便后面有时间再复查，因为“没把握”很多情况就是在某两个选项中徘徊，所谓退一步海阔天空，待做完其它题再回过头来复查这些“没把握”可能思路一下就清晰了。对于选择题。建议按下述步骤操作：

读题，标出或圈出关键词→读完各个选项认真分析后作出选择→做完所有选择题后立即填涂好，填涂时需注意切勿出现偏涂，漏涂，错涂等现象。

现将快速解答单项选择题的方法总结如下：
　  1.直选法：这是解答选择题最基本的方法，其程序是依据题目所给条件，借助已学的知识进行分析和判断，直接得出结论。
　　2.找题眼法：找题眼法就是从多个已知条件中找出某一作为解题切入点的条件，从而得出答案的方法。此方法也可以称之为“找关键词法”。
　　3.信息转化法：对某些选择题，由于情境比较陌生，或内容比较繁琐，可通过思维转换，将提示信息转化成比较熟悉的、便于理解的形式，从而化陌生为熟悉，化难为易，迅速求解。
　　4.联想法：有些试题的答案，直接根据已知条件很难找到，在解答这类试题时，可采用联想的方式，找到与已知条件相关联的已掌握的知识，再根据这些知识得出答案。
　　5.拟稿法：有些试题，虽然已知条件简短，但推导过程却很复杂。在解答这类题时，应采用拟稿法。拟稿法是指在推导这类试题的答案时，通过打草稿，将抽象思维转变为形象思维，以降低答题的难度，从而提高解题效率。这个方法在做遗传题时常用到。
　  6.图示法：图示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷。例如：氧气分子由肺泡扩散进入红细胞内并与血红蛋白结合的过程，至少需穿过几层磷脂分子？可以根据题意画出示意图，直接数。
　  7.排除法：有些试题，根据已知条件直接找答案，有可能找不到、找不全或找不准。可以根据题干所给的条件和提出的问题，对各个选项加以审视，将与题目要求不符合的选项逐一筛选，不能否定的答案即为正确答案。
　　8.分析推理法：根据题目的已知条件，运用生物学相关的原理和规律，分析出与答案相关的若干要素，再利用这些要素推导出答案。这个方法往往适用于题干给出大量与生活实际联系比较密切的信息的题型。

二、非选择题的答题技巧

1.用生物学专用术语回答；

(1) 联系课本知识，找到适合的专用术语，力求准确、全面。

(2)当不知道填什么或填多种情况都行时，不妨揣摩出题者出发点，是为了考查课本里的什么知识点。

(3) 担心不准时，在不离题和不影响科学性的前提下，可用括号补充。如生产者（第一营养级），腐生生活的细菌和真菌（分解者）。

2.自己组织语言回答（回答什么）

(1)要明确其考查的知识点，答题才能答准。    

(2)要多角度，多方面考虑问题，才能全面。

(3)答案宜简洁，做到层次清晰、条理清楚、逻辑严谨。

(4)若可能，尽量用课本中的“原句”回答问题。

(5)若课本中没有，自己要精心组织语言，但要注意话要说完整，不要“词不达意”甚至“答非所问”。

(6)写好后要读一遍，注意科学性。

三、从标准答案看非选择题的考查“套路”

类型1：标准答案为教材“原话”

1.常见设问方式举例：

（1）……的作用是_________（2）……的特点是_________（3）……的作用对象是___________

2.考题特点及备考指导:

主要涉及教材中的基本知识的考查，特别是突出考查黑体字内容的作答。“拿满基础分，才能得高分”，所以此类题目的解答关键是准确的识记。

3.满分答题规则：

用教材“原话”填写答案时，叙述与教材一致才是标准答案，否则易失分。对于概念、原理、过程等基本知识的设问，答案一般都直接来源于教材，只有按照教材语言组织答案才能得满分，因为评分细则中给出的标准答案都是与教材原文一致的。

例如：（2019•全国卷Ⅰ•T₃₁）某果园中存在A、B两种果树害虫，果园中的鸟（C）可以捕食这两种害虫；使用人工合成的性引诱剂Y诱杀B可减轻B的危害。回答下列问题。

（1）果园中包含害虫A的一条食物链是_________________。该食物链的第三营养级是_____________。

（2）A和B之间存在种间竞争关系，种间竞争通常是指_______________________________。

（3）性引诱剂Y传递给害虫B的信息属于_________。使用性引诱剂Y可以诱杀B的雄性个体，从而破坏B种群的___________，导致______________降低，从而减轻B的危害。

答案：（2）两种或两种以上生物相互争夺资源和空间而表现出来的相互抑制现象或者是一方占优势，另一方处于劣势或者灭亡

（3）化学信息  性别比例   种群密度 (全部是教材概念)

类型2：标准答案为专业术语、专有名词

1.必修三设问涉及频率较高的三个知识点：

（1）神经冲动的产生和传导

（2）体温调节、水盐调节和血糖调节

（3）神经调节和体液调节在维持稳态中的作用

2.考题特点及备考指导：

（1）考题特点：主要涉及教材中的基本概念的考查，考查对生物学现象和概念之间对应关系的界定。

（2）备考指导：对专业术语、专有名词的掌握应做到准确识记内涵和外延，如刺激神经引起效应器的反应属于神经调节，由激素引起效应器的反应属于激素调节，激素调节是体液调节的一部分。

3.满分答题规则：

专有名词的使用要规范，不能出现白话，否则不得分。如“降解”不能写成“杀死”，“重吸收水”不能写成“再吸收水”，“受体”不能写成“接受体”。

相似的概念、名词使用不能混淆，否则不得分，如生长素和生长激素，细胞液和细胞内液等。

专业术语、专有名词要准确无误，不能出现错别字。如类囊体薄膜写成内囊体薄膜就不能得分。

例如：（2015•新课标卷Ⅰ•T₃₀节选）肾上腺素和迷走神经都参与兔血压的调节，回答相关问题：

（1）给实验兔静脉注射0.01%的肾上腺素0.2 mL后，肾上腺素作用于心脏，心脏活动加强加快使血压升高。在这个过程中，肾上腺素作为激素起作用，心脏是肾上腺素作用的________，肾上腺素对心脏起作用后被_________，血压恢复。肾上腺素的作用是_________（填“催化”、“供能”或“传递信息”）。

（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在此过程中，心脏活动的调节属于__________调节。乙酰胆碱属于____________（填“酶”、“神经递质”或“激素”），需要与细胞膜上的_____________结合才能发挥作用。

答案：（1）靶器官（专有名词）  灭活（专业术语）  传递信息（专业术语）
（2）神经（专有名词）  神经递质（专有名词）  受体（专有名词）

同学们在试卷中常见的错别字还有：斐林试剂  双缩脲试剂   健那绿   液泡   核苷酸  光合作用  磷酸二酯键   21三体综合征  增殖  易地保护  纺锤体  神经调节  标志重捕法

下划线的字是常错字

类型3：组织好语言对答案进行整合，争取得满分

1.常见设问方式举例：

（1）……，其原因（目的）是__________。（2）……，判断依据是______________。（3）……，其变化情况是_____________。

2.考题特点及备考指导：

（1）考题特点：结合教材原理，对题干所描述的生物学现象、实验情景、坐标曲线等作出理性分析，既知其然又知其所以然。

（2）备考指导：此类题目的解答关键是理解教材基本规律。与题目所提示的信息嫁接后综合分析作答。文字信息要关注题眼，坐标信息要关注坐标含义及曲线变化趋势。

例如：（2018•全国Ⅰ卷•T8）甲、乙两种植物净光合速率随光照强度的变化趋势如图所示。

回答下列问题：（2）甲、乙两种植物单独种植时，如果种植密度过大，那么净光合速率下降幅度较大的植物是_____，判断的依据是____________________。

答案：甲　光照强度降低导致甲植物净光合速率降低的幅度比乙大，种植密度过大，植株接受的光照强度减弱，导致甲植物净光合速率下降幅度比乙大

解析：（像这种坐标曲线题一定要看清楚坐标轴的含义，横轴代表什么？纵轴代表什么？注意区分净光合、光合、呼吸三者之间的关系）

3.满分答题规则：

严格根据题目要求作答，不要答非所问，否则不得分。答题要严格根据所问问题进行，答案涉及多方面时，回答要全面，否则得不到满分。

例如：（2016•全国Ⅰ卷•T₂₉（3）题）将一个某种噬菌体DNA分子的两条链用³²P进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有³²P的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链DNA 分子都装配成噬菌体（n个)并释放，则其中含有³²P的噬菌体所占比例为2/n，原因是______________________。
答案：一个含有³²P标记的噬菌体双链 DNA分子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA分子中，因此在得到的n个噬菌体中只有2个带有标记。

类型4：原因类试题的类型—原因类试题通常可以分为两大类

第一类是解释已知条件与结果之间的逻辑关系，该类试题一般已知某一特定外界条件的改变，然后要求考生回答某一生理过程发生什么样的改变，最后要求考生回答该生理过程发生改变的原因。
例如（2019年全国Ⅰ卷•第29题（2）题）与干旱处理前相比，干旱处理后该植物的光合速率会出现这种变化的主要原因是_________________________________________。
答案：因为干旱处理使气孔开度减小，供应光合作用所需的CO₂减少，所以该植物的光合速率降低。
例如（2017年全国Ⅰ卷•T30(1)题）将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中，适宜条件下照光培养。培养后发现两种植物的光合速率都降低，原因是____________________。
答案：植物在光下光合作用吸收CO2的量大于呼吸作用释放CO2的量，使密闭小室中CO2浓度降低，光合速率也随之降低。
第二类是没有对应的外界条件，要求考生直接解释某一生理现象出现的原因。
(2019年全国Ⅰ卷•T30题第（1）题）：兴奋从一个神经元到另一个神经元的传递是单向的，其原因是_____________________。此类试题比较简单，考生只需要用教材中的相关叙述回答即可。
答案：由于神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此神经元之间兴奋的传递只能是单向的。

类型5：从来源和去路两方面分析物质含量变化
结合经典的高考试题来强化上述答题模板的灵活运用，并且给岀不同试题情境下的具体答题策略。

(2017年全国Ⅰ卷•T30(2)题)若将甲种植物密闭在无O₂、但其他条件适宜的小室中，照光培养一段时间后，发现植物的有氧呼吸增加，原因是 ____________________。
答案：甲种植物在光下通过光合作用释放O₂，使密闭小室中O₂增加 （而O₂与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当O₂增多时，有氧呼吸会增加）。
类型6：实验类题目的答题技巧

实验设计题类——四段表述法

a．取材、分组、编号

语言描述Ⅰ.若实验材料为植物，可描述为“选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组，分别编号为A、B、C……”；

Ⅱ.若实验材料为动物，可描述为“选择年龄、体重、健康状况相同的某种动物随机等量分组，分别编号为1、2、3……”；

Ⅲ.若实验材料为溶液，可描述为“取两支(或多支)试管，分别编号为甲、乙(或甲、乙、丙……)，各加入等量的某溶液”。

b．实验处理：实验组、对照组的设置

语言描述　可通过“适量”和“等量”表达出来，如“在A、B两组均加入等量的(或相同的)……”；“在A组中加入适量的……在B组中加入等量的……(如生理盐水、蒸馏水、清水等)”。

c．培养(或处理)观察、记录

语言描述　将两套(或多套)装置放在相同且适宜的环境中培养(或用相应方法处理，如振荡、加热等)，一段时间后(或定时)观察(或测定)……做好记录(计算出平均值)；A组中出现了……现象，B组中出现了……现象。

d．预测实验结果，分析得出结论

语言描述　探究性实验的每一个结果和结论一般都用“如果(若)……就(则)……”来描述。

（2021•全国Ⅰ卷•T29（3）题）若以pH作为检测指标，请设计实验来验证植物甲在干旱环境中存在这种特殊的CO₂固定方式_____________________________。（简要写出实验思路和预期结果）

实验思路：取若干生长在干旱环境下生理状态相同的植物甲平均分为A、B两组并于夜晚测定其细胞液pH值。将A组置于干旱条件下培养，B组置于水分充足条件下培养，其他条件保持相同且适宜。一段时间后，分别测定A、B两组植物夜晚细胞液的pH值并记录。

预期结果：A组液泡的pH值明显低于B组，说明植物甲在干旱环境中存在这种特殊的CO₂固定方式。

类型7：遗传图解的规范答题策略：

①正确书写“P、F₁、×、↓、♀、 ♂”等符号。

②写出“亲本基因型、表现型、配子(根据要求)、子代基因型、表现型及其比例”。

注意基因型书写中的潜规则，如：Aa，X^BX^b，写遗传图解时一般将常染色体写在前性染色体在后。

最后：考生要总结几次模拟考试的时间安排,找出自己最佳时间分配的答题策略。考试时,提前5分钟拿到试卷后,考生可先迅速浏览一遍,不要盲目地从头做到尾。无论高考还是模拟考，考前尽可能准备充分，要留有足够的休息时间，养足精神以良好的状态应考。

理综是一门非常看重“续航能力”、思维转换能力和临场应变能力的科目，状态好发挥得好，往往能够“事半功倍”。祝愿广大考生注重细节，稳扎稳打，在2023届高考中金榜题名！