文学类文本专题训练—–书信体

一、阅读下面的文字，完成下面小题。

锻炼

艾芜

第一封信

姐姐：

我又静下来跟你写信了！姐姐，我从来还没有这么喜欢过！我觉得这几天来活着的每一分钟都值得赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你，我们那个沦陷了几年的家乡，弟弟冒险回去过一趟。

我们部队一探到日本兵夜里把粮食运到江边，又把子弹搬上来，便决定去公路拦城。知道夜袭的地方就在我家乡，我兴奋得不得了。可惜那一夜太黑了，想要在大地上看出什么来，是很不容易的。

不过，我渐渐感觉出了。水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……当我感觉出来时，真有说不出来的喜悦，但同时又多么难过呵！四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽也不敢；四年前，我们还可以随意在小河边上，抛着石头打野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。我和我的同伴，伏在林子里面，想着想着，心里禁不住疼痛起来－-故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏……

不久，队长叫我们格外注意，这才打断了我的沉思，一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。

姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地给你写信了。

弟弟青牧

六月三十日

第二封信

姐姐：

部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完的信。

那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因搬运粮食和军火，耽搁了时间，就遭了敌人反攻，竞至陷入包围。有些人突围跑了，有些人打死了。幸赖这些地方是我的故乡，先前走得熟得不能再热。我便趁着地里棉花枝叶的遮掩。向我们那个院子爬去，天亮时，书便趁着四下没人，大胆走进门去。

当年选难让帮忙看家的佃户阿长，看出是我，连忙请我进屋，又到门外去瞧瞧，看有没有人尾来。

我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。我向阿长表明谢意，他说这是他儿子阿宁保管的，并带着骄傲的神情，夸奖阿宁，说他已进了中学。书读得很好，不错，难怪书桌上摆有代数、地理、历史的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类的书。接着就有一个十六七岁的青年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼，脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉，谁还能认出这就是我们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢？

这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的，我想捐些钱。给部队，便讲了出来。你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活，阿长只推说日本人捐税很重。我说我这几年最关心的，是打退敌人，顺着这句话，我同他讲国家大事来。

阿长神情很冷静，既不搭话，也没现出什么感动。

我难受起来：“阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里我们这边有人来，你就告诉他……”

阿长老头子现出害怕的神情说：“要是日本人知道了呢？”

阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：“爸爸，我看这没什么要紧的”。

阿长老头子却恶狠狠地骂道：“有你讲的了！出去！”

阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪。

见他儿子出去，阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀，小声地说：“你的话说得很有道理，只是我儿子在旁，我不好说的，老实说一句，我比谁都要恨日本人些……以后，你们队伍要我做什么，只通知我一个人好了。”

姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了。

写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜利，我没法写下去了，明天再继续吧！

弟弟青牧

七月三日

第三封信

姐姐：

谁放我走的呢？姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁，那一夜，他背叛了父亲，同我一道走了。

这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国。那一夜，我们悄悄地穿过田野，越过小河，走了二十多里路的时候，才敢小声地谈起话来。

我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了问他道：“你还读别的书没有？”

他连忙回答道：“有的，有的！暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的，说来真觉得奇怪，他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀！……呃，总是找不着门路……现在总算碰着你了！”声音有些兴奋得颤抖起来，“现在请你告诉我，到我们中国人可以自由的地方，还有多远？”

我告诉他不要性急：“这里还是作战区域，不过有我们中国军队的地方，就有自由！”

姐姐，这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他“小英雄”。他高中还没毕业，我主张他再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：“我也要像他们一样，要一支手枪，两颗手榴弹。”

现在我写这封信时，他就正坐在我旁边。我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一笔，说他阿宁问你的好！

弟弟青牧

七月五日

（有删改）

1．下列对文中相关内容的理解与梳理，不正确的一项是（）

A．故乡沦陷——与姐姐逃难——加入部队——同部队回乡作战

B．部队陷入包围——我逃回小院——争取阿长支持——轻信阿长而被捕

C．被阿宁解救——写第一封信——回到部队——部队转移到山上

D．部队下山夜袭——写第二封信——部队夜袭成功——写第三封信

2．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．林中伏击的情节中，插入“我”对过往生活片段的联想，这既舒缓了小说的节奏，又赋予小说象征意味。

B．从“老爹”到“老头子”，再到“老家伙”，称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情感态度的变化。

C．“翻译的短篇小说”在文中出现两次，前后呼应，使情节发展更加合理；同时也表现出阿宁对自由进步的追求。

D．小说以“锻炼”为题，既指“我”在战争生活中获得的人生历练，也指阿宁从放牛娃到革命战士的成长历程。

3．阿宁这一人物在小说中有何作用？请结合文中相关内容简要分析。

4．小说由“我”写给姐姐的三封信组成，这样处理带来了怎样的文学效果？请谈谈你的理解。

二、阅读下文，完成各题。

这个春天正在连绵不绝地醒来

陈开来先生：

你好!

①见字如晤。

②三月一号的晚上，我在书房听到了隐隐的雷声。那时候我刚好在电脑前发呆，在雷声中我想起了去年刚拍的电视剧《惊蛰》，这个节气终于又一次来临。后来我找了一张白纸写下“惊雷破浪，特工醒来”八个字，然后对着这张纸持久地发呆。这是多么奇怪的念头，于是我想，特工其实只是我写的小说和剧本中的人，而万物醒来，才是最正确的表达。

③春天正在如火如荼地行进着，我们宅在屋子里，闻到春风的气息，或者偶尔看到小区里绿化丛中一朵花的悄悄开放。

④陈开来先生，你晓得的。我的早展，一般会从中午开始，洗漱时我会突然停止刷牙，满嘴泡沫地对着镜子发呆。这个眼睛细小、体态臃肿的人，中年人所有的失落、努力、彷徨、自大，以及恰如其分的城府，都一一呈现。面镜而立，大概这是对自己的一种好奇。如果我观察镜中人的人生，会窥见另一个自己，正像一场电影一样，被我长久地观望着。如此真实谦卑，有着少年时的理想，有着中年时的倦怠。

⑤因为写作的缘故，我睡得越来越晚。新冠疫情下的城市，静得能听见小区内一只流浪猫的呼吸声。陈先生，我还听到了隐隐的雷声，以及雷声以外万物的声音。你呢?

⑥我总是在小说中写到医院。我记得我老家诸暨枫桥镇上的一家服装厂，办在一家腾空了的医院里。后来服装厂也搬走了。就在这座医院里，我和我的妹妹相继出生。我父亲在这座医院里，因为骨折而动过两次手术。我的母亲也在此动过一次丢术。我当兵离开家乡之前，体检就在这家医院。在没有空调的年代，一群小伙子脱光衣衫围一只升起来的火炉学蛙跳。医生和部队的军医，用炯炯有神的目光观察着动画片一样的我们。陈先生，我说这些，不是想回忆青春，是想说，其实你和你的家人，也必定和医院发生着各种关系。

⑦我以这座医院为故事发生地，写过一个叫《医院》的小说，写的是一个叫唐小丫的女人一生之中和医院之间的关系。在我以前的旧小说《麻雀》中，一个叫李小男的姑娘，她的代号就是医生。而在这次疫情自我隔离的一个多月里，我收到过护士的短信，知道很多医生护士的故事，他们奔向武汉疫区，义无返顾。

⑧我想那是他们的战场。

⑨陈开来先生，我特别想写一部电影，写医生和护士，写短短的几天，他们平凡的生活被一场疫情打破而且改变。当千帆过尽，他们变得达观，微笑着面对生活中的一切。从本质上讲，我想写的是人。如果这部电影能拍，我特别希望我的那些医生和护士朋友，能在电影里看到自己的影子。有时候我觉得他们就是亲人。

⑩陈开来先生，我不晓得你是如何理解出门这个词的，在我的老家，出门不是去上班或下楼取个快递，而是出远门的意思。出门是一个直接而且令人感到温暖的词。如果是在古代，需要选择春风浩荡的日脚，带好盘缠，备马车行李，或者过驿站，或者乘舟船，想着半个月后经过苏州，是要看看哪位老友并去观前街听一曲评弹的。如果到了济南，必定是需要向哪位朋友讨杯酒喝，顺便看一看大明湖。半年以后，到了京城，可能是需要夏末初秋了……那时候站在大红宫墙之外，穿起了秋衣，开始想什么时候是归期。

⑪你有没有想过要出门?

⑫现在，一个叫桃渚的明代千户所，戚继光抗过倭寇的地方，成为我心向往的地方。那是台州府的地盘，保留着古旧的痕迹。如果你站到那个古老的兵营，一定能听到喊杀声就此响了起来。我想，桃渚的惊蛰恐怕也要到了吧，也一定有雷声会滚过桃渚的上空，一直向那片海域奔去。而那片海涂，曾经是倭寇们上岸的地方。于是我能看到明朝的烽火，那时候的战船，以及那时候已经在使用的一种叫鸟枪的火枪。

⑬其实我说到桃渚，是因为它会成为我古代谍战系列中第三部《昆仑海》的故事发生地。这是一个连绵的故事，是一场与六和塔和武林门，与桃花和春潮有关的，发生在明朝万历年间的特工战。我即将虚构的那江南一役，已过去四百年了。而故事总会连绵不绝，春天，也在连绵不绝地醒来。

⑭陈先生，尽管你只是我小说中虚构的一个人物，但是我十分真诚地给你写了这封信。小说中你在拱宸桥边的春光照相馆里当伙计，不晓得生意如何。另外我告知你一声，以你为男主角的小说《醒来》，已发表于《人民文学》杂志今年的第三期。

⓯这个春天正在连绵不绝地醒来。陈先生，春安。

海飞

2020.3.4

5．从描写的角度赏析第⑥段中的画线部分。

6．第⑩-⑬段中运用了想象的表现手法，请加以赏析。

7．结合全文内容，赏析文章的标题。

8．本文以虚构人物为书信对象，请评析这一艺术表现形式。

三、阅读下文，完成下面小题。

第七封信

①叔叔，您猜怎么着？英文老师夸奖我上一篇作文别出心裁，他真的这么说，他就是这么讲的。想想我这18年来受的训练，这似乎不太可能，不是吗？约翰·格利尔孤儿院的目的就是要把97个小孤儿变成97个相貌、言行举止都一样的人。

②我对小时候的家说长道短，希望您不要不高兴。不过您大权在握，如果我冒犯了您，您随时可以停止您的资助。这样说是不够礼貌，不过您不能期望我有什么教养，孤儿院毕竟不是淑女训练学校。

③叔叔，您知道的，大学里难的不是功课，而是娱乐。很多时候，我都不懂女孩们在谈些什么，他们的玩笑似乎都与他们的过去联系在一起。这个过去人人有份，却与我无缘。高中时，我很奇怪，与众不同，人人都知道这一点。我似乎感觉“约翰·格利尔孤儿院”就写在我脸上。

④这里没有人知道我是孤儿院长大的。我告诉莎莉·麦克白，我父母双亡，是一位好心的老先生送我上大学的。到目前为止，这都是事实。我真的希望跟其他女孩子一样，那可怕的孤儿院的阴影却笼罩着我的童年，把我和大家隔绝开来。若能忘怀此事，把它逐出脑海，我想我应可以变得跟其他女孩儿一样可爱。我不认为自己和她们有什么真的区别，您说是吗？

⑤无论如何，莎莉·麦克白喜欢我！

您永远的

朱蒂•艾伯特

第三十九封信

亲爱的长腿叔叔：

①上星期六开运动会，场面十分壮观。

②一开始，各班级同学穿着白色校服列队入场，大四学生撑着蓝色和金色的日本阳伞；大三学生戴着白黄相间的旗帜；我们班拿着鲜艳的气球，非常动人，尤其它们老是脱手飘走。大一新生带着绿色的褶皱纸做的帽子，垂下长长的飘带。另外还有一对从城里请来的身穿蓝制服的乐队，还有十多个滑稽的演员，像马戏团的小丑一样在比赛期间给观众助兴。

③茱莉亚扮成肥胖的乡下人，拿着麻布鸡毛掸子，留着胡子，撑着一把松垮的伞。又高又瘦的帕齐·莫里哀娣扮演茱莉亚的妻子，歪戴着一顶可笑的绿色无边女帽。他们走到哪里，哪里就发出一片笑声。

④莎莉跟我参加了比赛项目，不在入场队伍中。而您猜怎么着？我们双双获胜！莎莉在 撑竿跳方面获胜，而我在50米短跑上获胜。

⑤我跑得上气不接下气，不过很好玩。全班挥着气球欢呼，并叫着：

茱蒂·艾伯特

棒不棒？

她真棒！

谁最棒？

茱蒂·艾伯特

⑥叔叔，这才真是叫出名。比赛完后，我跑回休息室，他们用酒精给我搽身，还给我一块柠檬含在嘴里。您瞧我们多专业啊。组委会在体育馆请所有得奖者吃饭，有油炸软壳蟹和做成篮球形状的巧克力冰淇淋。

⑦昨晚花了大半夜念完《简·爱》。当我读到小简·爱在免费学校的种种遭遇时，我愤怒极了，不得不出去走走，我完完全全理解她的感受。

⑧别生气，叔叔，我不是说约翰·格利尔孤儿院跟沃德慈善学校一模一样。我们吃得饱，穿得暖，洗浴方便，地窖里有旺旺的炉火。不过二者有个很相似之处，即我们的生活都单调无聊，除了星期天的冰淇淋之外，没有任何让人感到高兴的事情。过去18年来我只有过一次令人高兴的事，就是隔壁的柴房着火了，我们半夜爬起来穿好衣服，以防万一我们的房子也着火了，能够立即转移。不过并没有烧到，我们只好又爬回去睡觉。

⑨每个人都喜欢碰到一些意外惊喜的事情，这是人类的天性。不过我从来没有惊喜过，直到李皮太太叫我去，并告诉我有位约翰·史密斯先生要送我上大学为止。可是她如此慢吞吞地向我透露这个消息，让我只轻微地震撼了一下。

⑩您知道的，叔叔，我认为一个人最重要的素质就是想象力。惟有这样，人们才能设身处地为他人着想，才能变得友善，富有同情心，而且体贴。这种禀赋应该从童年时代就开始培养，但是约翰·格利尔孤儿院在它一萌芽时就把它踩死了。义务虽是一件值得鼓励的素质，可是我不认为小孩子应该懂得它的意思。他们应该要以爱为出发点去做一切事。

⑪您等着看我如何管理孤儿院吧！这是我上床睡觉前最喜欢玩的游戏。我巨细靡遗地规划每一个细节——用餐、穿着、读书和游戏——还有处罚，因为即使是最乖的孤儿有时也会犯错的。

⑫可是不管怎样，他们都应该快快乐乐的。我认为一个人不管他长大后会遇到多少困难，都应该给他一个快乐的童年来回首。如果我将来有孩子的话，不管我是多么痛苦，我都要让他们无忧无虑地成长。

朱蒂•艾伯特

9．第三十九封信中第⑨段的画线句很有表现力，请加以赏析。

10．第三十九封信中②③两段描写了运动会入场式的场面，分析其对塑造人物的作用。

11．选文是一部书信体小说中的两封信。两封信中提到约翰·格利尔孤儿院时的语气颇为不同，请联系具体内容加以分析。

12．评价选文中朱蒂·艾伯特这一人物形象的现实意义。

参考答案：

1、C“写第一封信——回到部队”错误。原文“你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的”可知，“我”先回到部队，再写的第一封信。

2．D“也指阿宁从放牛娃到革命战士的成长历程”错误。原文“接着就有一个十六七岁的青年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼，脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉，谁还能认出这就是我们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢”可知，此时的阿宁已不是放牛娃了，而是学生。

3．①情节上，通过阿宁解救我的行为，推动了故事情节的发展。

②人物塑造上，通过阿宁和其父亲所做所为的对比，衬托了阿宁进步青年的形象。

③主题表达上，通过塑造阿宁，深化了文章英勇抗日的主旨。

4．①采用书信体的形式，弱化了小说情节，使行文更加自由，便于串联各种场景，在现实与回忆、想象之间灵活切换。

②书信体小说重在揭示人物的心理世界和性格特征，更好地刻画人物形象。

③书信体小说可以增强小说的真实性，也使读者感到亲切自然。

④具有更强烈的抒情性。书信体小说使情感更加细腻、丰富。

⑤通过写信的方式，自述经历和感受，来表现某种主题，使小说具有很强的感染力，让读者很容易将自我代入小说中，引发读者情感的共鸣。

• 划线句描写了青年时的“我”在医院体检时的场景；在“升起来的火炉”的环境中，“脱光衣衫”、“学蛙跳”等描写富有动感；用“炯炯有神的目光”等细节描写凸显医生形象；用“动画片”的比喻，使描写很有画面感，生动而富有视觉冲击力；体现了作者对于医院的鲜明记忆，表现医院、医生与我们戚戚相关。
• 作者先想象在古代春日里出门远行的隆重与舒展惬意的情形；接着又想象桃渚的惊蛰，并点明这是虚构的小说中的战场；两次想象，是对春天美好的憧憬，表现不能出门时期作者精神上的苏醒与放飞；拓宽了文章境界，富有艺术感染力。
• “这个”强调了今年春天的与众不同，而“春天”则从现实中的惊蛰写起，暗含着蓬勃的生机和希望的意思；“连绵不绝”显示了一种不可阻挡的力量。从开头写到由疫情而不能出门，及“我”中年疲惫，写到医生的战场，再写到我虚构小说中的战场，点出“故事总会连绵不绝”，生活的力量总会还原；“醒来”则用了拟人手法，与文中的“惊蛰”“发呆”“隐隐的雷声”等词照应，揭示春天的到来，暗示自己创作生命的苏醒。标题充满诗意和力量。

8．示例一:用虚构人物作为抒写对象，构思巧妙。陈开来是作者小说《醒来》中虚构的男主角，暗合本文标题和内容；到文末才揭示出对方的虚构身份，制造出一种悬念感；体现了作者对自己创作的作品及自己笔下人物的尊重；作者虚构与陈开来的对话,实则巧妙地展示了自己内心；行文自由且情感真挚，富有艺术感染力。

示例二:用虚构人物作为抒写对象，给人矫情和不真实之感。陈开来是作者小说《醒来》中虚构的男主角，小说的内容及其人物与本文要表达的主旨无关；到文末揭示出对方的虚构身份，前文缺少必要的伏笔照应，显得突兀、生硬；体现了作者对自己作品人物的喜爱，但读者并不熟悉这个虚拟人物，难以引发读者的共鸣。

9．“震撼”表示主人公对有人资助其上大学之事巨大的惊喜，“轻微”表示本应是巨大的惊喜却因表达方式的不足而没有达到本应有的程度，为此感到遗憾，两个词一起使用有一种幽默的效果，表现主人公个性中活泼调皮的一面。

10．第三十九封信中②③两段描写运动会入场式的场面，既分年级描写不同学生的入场情况，也聚焦于特殊的个人的装扮，点面结合；还运用很多色彩的词汇，如“蓝色和金色的日本阳伞”，“白黄相间的旗帜”，“绿色无边女帽”等等，表现了色彩缤纷的热闹场面，表现出运动会热闹非凡的情景；表现主人公兴奋愉悦的心情，对于学校公共生活的沉醉和享受；和第7封信中与学校和同学格格不入的情况相比，表现出主人公的成长。

11．第七封信中提到孤儿院时语气颇多讽刺，因为此时主人公还未适应学校新生活，过往孤儿院生活和教育给自己人生带来的巨大空缺正严重影响着她，她对孤儿院有诸多怨怼，因此语多讽刺。而第三十九封信中，语气也比较平静理性，因为主人公已经融入新的生活，怨恨渐消，能够客观地看待孤儿院的优劣之处。语气的变化是随着主人公的成长和情感的变化而变化的。

12．朱蒂•艾伯特这一人物形象在两封信中有显著的成长变化。在第七封信中，主人公对孤儿院充满怨恨，在学校格格不入，不过又心怀对新生活和交到新朋友的渴望和欣喜。。在第三十九封信中，主人公融入了学校生活，比较客观理性，而且能随时发现生活乐趣，思考人应该如何成长，孤儿院应该如何管理。这一形象有显著的现实意义。一方面，对于身处逆境的个人，这个人物提醒我们要奋发向上，努力克服困厄的环境，获得自身的成长与发展；另一方面，这一人物之所以能够成长，与她接受资助，进一步接受大学教育是分不开的。因此对于社会中的弱势群体，我们要给予足够的支持和帮助，让他们有一样多的成长的机会。