《登快阁》教学设计

教学目标：

1.结合注释和工具书，理解诗词，提高阅读诗歌阅读能力。

2.掌握炼字题型答题方法，分析意象与意境及诗中出现的表现手法，把握诗人情感。

3.通过意境鉴赏，明白“快”的不同对象及其变化过程，感受诗人的情感起伏。

4、感悟诗人渴望归隐却又羁留官场、不与人争但求济世安民的士大夫情怀

教学重点：掌握炼字题型答题方法，感受诗人的情感起伏。

教学难点：体会作者渴望归隐却又羁留官场、不与人争但求济世安民的士大夫情怀

教学课时：一课时

教学过程：

• 导入

古代文人墨客有登临赋诗的雅兴，李白登凤凰台，吊古伤今，“凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流”；柳永登高临远、归思难收，“草色烟光残照里，无言谁会凭阑意”；王安石登飞来峰，志得意满，“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”。那么，登上快阁的黄庭坚又抒发了自己什么样的情怀呢？今天我们一起来学习黄庭坚的七律《登快阁》。

二、初读感悟

1、首先让我们听名家诵读，一同体悟诗人寄予其中的情感。（视频）

2、通过名家诵读，我们可以知道这首诗的节拍为“二二二一”或“二二一二”，整体节奏较为舒缓，下面请一位同学为大家配乐朗诵，读的时候注意读音与停顿。

3、下面请同学们结合课下注释自行疏通文意。

4、解释字词（这首诗里面有一些重点字词需要大家注意……提问？回答。）

5、我们一起感知诗意，由老师读每一联诗，同学们读翻译。

我并非大器，只会敷衍官事，趁着傍晚雨后初晴，登上快阁来放松一下心情。

举目远望，时至深秋，万木萧条，天地更显得阔大。在朗朗明月下，澄江如练般向远处流去。

友人远离，早已没有弄弦吹箫的兴致了，只有见到美酒，眼中才流露出喜色。

我真想驾一叶扁舟，吹着悠扬的长笛，去过那悠闲忘我的生活，我这个心愿啊，早跟白鸥定好盟约了。

三、分析鉴赏

1、诗人登高望远，心情如何？你能找到本诗的诗眼吗？即最能体现作者思想情感或诗歌主旨的字眼。

明确：“快”、“痴”、“归”都有可能出现在同学们的回答中。（板书）

到底哪个字更适合？我们一起来细细品读全诗，相信这个问题定会迎刃而解。

2、通过刚才的诵读，诗歌的哪一联交代了诗人登快阁的原因和目的？

明确：首联，“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴”，诗人自嘲为忙于公事的“痴人”，“了却”即办完，我这个痴儿终于忙完了一天的公务，写出了诗人什么样的心情？就像大家写完了一天的作业是什么心情？ “了却”写出了诗人结束了一天公务的如释重负的轻松。诗人为什么会有如释重负的感觉呢？试想一下，如果一个人非常热爱干某事，就会沉浸、投入其中，从而忘却时间，不知疲倦，比如王羲之蘸墨水吃馒头的故事。所以“了却”表面上写诗人忙完公务的轻松，实则隐含着对官场事务的厌倦。那么诗人登快阁的原因是什么？公事扰人，心中略有“不快”（板书），登快阁的目的是什么？（为了消解因官场事务而带来的疲惫），怎么消解呢？通过什么途径？“快阁东西倚晚晴”，诗人于快阁上东西往来畅游、徘徊瞻眺，倚在栏杆上欣赏傍晚雨后初晴的深秋景色。所以诗人登阁的目的是希望通过欣赏快阁的美景来寻得片刻的安宁轻松。“寻快”（板书）。

3、那么诗人登上快阁都看到了哪些美景呢？请同学们找出来写景的诗句。选取了哪些意象？营造出了什么意境？

过渡：天地远阔，万木萧疏，澄江如练，暗浮明月，我们仿佛看到月色如碎银般洒在了赣江之中。营造出一幅空明澄澈、阔大幽远的意境。面对如此沁人心脾的爽朗之景，谁能不感到畅快呢？因此此处，诗人摆脱了案牍之劳，获得了由美景而带来的快意“赏美景之快”（板书）。

4、诗人的心情一直沉浸在由美景而带来的愉悦之中吗？让我们往下看，“朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横”，这两句用到了什么表现手法？（用典），用到了哪些典故？表达了诗人什么感情？

明确：①用典。前句用伯牙摔琴谢知音的故事，写知音难觅，；后句化用阮籍青白眼之事，唯有美酒值得加以青眼。借清樽美酒，聊以解忧。②含蓄蕴藉地表达了诗人因与同僚政见不合、怀才不遇、世无知己而借酒消愁的苦闷之情。

分析：诗人的登阁之乐被突然涌出的现实愁思冲散，诗人的情感由登临的快意转为内心的苦闷。诗人为什么会有知音难觅之感呢？让我们一起来了解一下这首诗的写作背景。

补充写作背景：

此诗写于宋神宗元丰五年，黄庭坚任吉州太和县知县，这是他入仕以来首次担任地方官，处理公事十分认真负责。他亲见人民的种种疾苦，而王安石新法在实行过程中受到扭曲，并不能给人民带来实际好处，甚至有时还加重他们的负担。黄庭坚对这一切深感忧虑而又无能为力，公事之余，诗人常常到快阁览胜，寄情山水就成了诗人抒发胸臆、寻求解脱的途径，《登快阁》就是在这种情况下创作而成。

所以颈联诗人引用这两个典故是想要表达什么感情？含蓄蕴藉地表达了诗人因与同僚政见不合、世无知己、抱负无法实现而借酒消愁的苦闷之情。

在这样的愁思之中，诗人从另一个地方姑且找到了一份“快”、一份寄托，什么呢？即此处的“美酒”（板书“借美酒之快”）。诗人暂且以青眼流转于美酒之间，借酒消愁，稍作调适吧，这何尝不是一种“快意”呢。

5、但这仅仅是一种暂时的调适，诗人认为要想获得长久的快意，其途径是什么呢？让我们从尾联寻找答案。

明确：归隐。此处同样用到了典故：与白鸥定盟，表示自己决意归隐江湖，再无俗念挂牵。诗人渴望潇洒地吹着长笛，“舟遥遥以轻扬，风飘飘而吹衣”，且泛舟游于江海碧波之上，看鸥鸟起舞盘旋，所有的烦闷苦恼都会在此刻消散。因此，诗的结尾，诗人感悟到第三种“快”：向往的美好的归隐世界。（板书“悟归隐之快”）

过渡：诗人是否就此真的归隐了呢？结合其生平经历和漫漫为官路，我们发现他没有像陶渊明、王维那样真正的回归自然。他只是有归隐之意但无归隐之举。

诗人为何会做出此种选择呢？让我们从史料中寻找答案。

《宋史·黄庭坚传》中记载：

黄庭坚字鲁直，洪州分宁人……知太和县，以平易为治。时课（征收赋税）颁（颁布）盐策，诸县争占多数，太和独否，吏不悦，而民安之。（内心安宁，为之高兴）

从中我们会发现诗人的什么情怀？（心忧百姓，忧国忧民，安民济世的情怀），出仕不是为了争名逐利，而是实实在在为百姓着想。这其实是中国许许多多士大夫们共有的高尚情怀。他们不同于那些归隐之士，即使对“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”的生活心向往之，却难以拂袖而去；虽不求闻达天下，却依然会在走下快阁之后变回一方父母官，做回那个“痴儿”，兢兢业业地去“了却公家事”了。

6、分析到这里，相信上课之初的那个问题同学们心中已经有了答案。本诗的诗眼应该是“快”字：因“痴”于官务、身心俱疲而“不快”（板书“痴而不快”），因登快阁赏美景感到“畅快”所以希望归隐山间、不再“痴留”人间（板书“快而不痴”），最后却因心中的这份责任感和对百姓的牵挂而重回官场，这才是黄庭坚能在“不快”的处境中“自得其快”的真正原因（板书“痴而快之”）。

过渡：我们跟随着诗人的心绪体会了他情感的起伏，本诗的结构也很有章法，格律诗讲究起承转合，这首诗就是典型代表：首联叙事，照应题目写登楼一事；颔联写景：描写登楼所见之美景 ；颈联抒情：抒发登楼所生之感；尾联明志：弃官归隐，向往自由。

7、全诗通过写登快阁的所见所感所悟，贯穿了诗人情感的起伏跌宕，那么诗人都通过哪些表现手法来描写眼前所见、抒发胸中所感呢？（用典、借景抒情、化实为虚） 本诗首联“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴”的“倚”字用到了化实为虚的手法。并且该字历来为人所称道，你觉得它好在哪里？“如何体现化实为虚的手法”？请参考以下诗句中出现的“倚”字来分析本诗中“倚”的妙用。

解释春风无限恨，沉香亭北倚阑干。——李白《清平调·其三》

天寒翠袖薄，日暮倚修竹。——杜甫《佳人》

野老念牧童，倚杖候荆扉。——王维《渭川田家》

请同学们拿出纸和笔，按照“解释字义+描摹景象+表达效果（特点/手法/感情）”的格式写出你的答案。

明确：①“倚”，倚靠之意，倚的对象本是栏杆，但是诗人却倚在无依无凭的晚晴余晖里，化实为虚，用语巧妙。

②云收雨歇，天色向晚，诗人忙完了一天的公务，登上快阁，往来畅游，徘徊眺望，逍遥自在的情态宛然可见。

③“倚”字形象写出了诗人内心的闲适、悠游，体现了作者对快阁自然景色的喜爱。

8、快阁的自然美景冲谈了诗人身心的疲惫，那么诗人看到了怎样的美景呢？你能否用自己的语言再现这美好的图景呢？请同学们按照“描述景中画面+分析意境特点+总结诗人感情”的格式来回答这个问题。请拿出纸和笔写出自己的答案。（提问、齐读）（注意描述画面的语言一定是优美的，诗意的）

明确：①举目远望，千山重叠，万木萧疏，天地更显空旷辽远。江水澄澈，净如白练，伸向远方，明月朗照，上下一片开阔空明。②描绘出一幅空明澄澈、阔大幽远的深秋晚景图。③透露出诗人摆脱了案牍之劳后登上快阁欣赏美景的愉悦心情。

过渡：一切景语皆情语，“远大”一词不仅写出了天地的远阔更写出了黄庭坚胸怀的阔达，“澄江”“分明”不仅写出了江水明月的空明澄澈，更表明了诗人内心的纯净。纵使与同僚政见不合，纵使胸怀无人理解，仍然坚持自我，古人云：达则兼济天下，穷者独善其身。诗人是在仕途不畅的境遇下仍然心怀百姓，心忧天下，这是真正的大隐隐于朝。

结语：这首诗不仅给我们呈现了快阁上所见的美景，更为我们呈现了黄庭坚美好的精神境界。不同于前朝的骚人墨客，黄庭坚不是现实政治的冷眼旁观者，更不是沉浸于纯思辨领域的清谈者，而是一个积极投身政治、安邦治国、 “以天下为己任”的入世者。

四、作业

1、请分析《登快阁》的颔联“落木千山天远大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》诗中的名句“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”在写景上的异同点。

2、背诵全诗

写在最后：品古诗，让我们与古人相遇，与历史重逢。“天意君须会，人间要好诗”，人生路上，让我们与诗歌结伴而行，一同走进这座流光溢彩的美的殿堂，让心灵充实而富有光辉！

五、【板书设计】